去年秋季入學，
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，我開設了一門廣告公選課，
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，並和幾個同事一起在課堂上做一個現場的傳播學實驗，
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，研究《美人心計》、《武則天祕史》、《甄嬛傳》等熱播宮鬥劇對中國青少年價值觀的影響。
研究者在隱瞞實驗真正目的情況下，
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，要求學生認真收看電視劇，
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，尋找電視劇中的植入品牌廣告和贊助商廣告資訊，
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，結合課堂所學廣告學知識，
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，描述這些廣告植入的形式並討論其有效性。之所以這樣做，是為了避免學生知道實驗目的後，採取迎合實驗目的的填答或行為。
非指定作業 採隨機挑選
我選擇了近期熱播的《甄嬛傳》作實驗材料，將被試者隨機（而不是根據個人偏好）分成兩組：A組看《甄嬛傳》；B組可以隨意收視自己喜歡的電視劇。《甄嬛傳》作業用紅單印出，隨意收視的作業用綠單印出。布置完作業，有學生覺得這個作業好玩，就放到微博上，結果一夜間成為神貼。有趣的是，紅單的《甄嬛傳》作業被瘋轉，但是綠單一直沒人轉。
沒多久，一位報社記者（下簡稱H）用微博直接發私信採訪。因為做這個實驗暫時不適合透露實驗的真實目的，所以我並不願意接受這次採訪。我把部分對話摘錄如下：
H：除了宮劇，還有什麼選擇？
我：不好意思呵，這個真沒什麼的。只不過剛好印到紅色紙上了。
H：其實，我還沒明白，和紅色紙有什麼關係？
我：看起來比較顯眼吧，其他印綠色的就沒人放網上去。給學生提供不同的作業類型，我會用不同顏色印刷出來。
記者添油醋 創造新教授
第2天我上網一看，嚇一跳，新聞標題是：《70後廈大教授布置「甄嬛作業」受膜拜：甄嬛二次懷孕是第幾集？》，內容如下：看過《甄嬛傳》，玩過「甄嬛體」，可您見識過「甄嬛作業」嗎？這是一份讓大學生們拍案叫絕的作業。不過，在介紹之前，記者不得不遺憾地告訴您，作業的設計者表示只想做個普通的老師，不希望記者寫出他的名字。為了成全這位有才老師的小心願，我們就以廈大70後教授D來代替吧。
D布置的作業貫穿整個學期，即從9月25日至明年1月8日，每周觀看5集著名宮鬥電視劇《甄嬛傳》，15周完成76集的觀看。別以為看過《甄嬛傳》就能完成作業，更別想著隨便看兩三集就動手寫作業。D說，每兩周要按照收視進度安排做一些劇情問答，比如算上第1個被害死的孩子，甄嬛第2次懷孕是第幾集？這些問答還將計入期末考核的一部分，如果答錯1/3，那麼很遺憾，你將被D認定為沒有認真看完規定電視劇。
雖然，面對這份作業，學生們都表示「崇拜得要跪了」，但D在接受記者採訪時一再強調，這只是一份普通的作業，在期末考核中，將偏重讓學生觀察廣告植入的場景及可能的效果。在一篇公開的文章裡，D自稱「注重細節、會挑刺的嚴厲老師」。他也看《中國好聲音》，喜歡哈林，「因為他總是改編、求新」。
這位記者看了我的微博，知道我喜歡哈林，然後又看了學院網站上我的個人簡介，便塑造出一個讓我自己都嚇一跳的「我」來。
要學生思考 植入性廣告
這下這個貼子在網上更火了。為讓傳播學實驗與課堂作業在結合中達成雙贏，我和我的同事開課前做了充分的準備。從課程作業的角度來看，要把76集都看完，而且植入的地方可能還要反覆看，判斷上下劇情植入位置和植入長度，是否合情合理等，確定很辛苦。我讓學生化身導演、廣告主和觀眾三方角色，思考廣告植入、收視率、廣告主投入複雜的三角關係。為了保證實驗組真的看了《甄嬛傳》，同時為了調劑一下，我在作業單上說每隔兩周我會出劇情題來測，舉了個甄嬛第2次懷孕在第幾集的例子，來活躍一下氛圍，也讓同學能夠堅持下去。
受利益驅使 滿足觀眾群
其實在這一事件真相的背後，作為記者還有很多可挖掘的東西，比如，目前中國高校普遍忽視的研究倫理問題，很敏感也很脆弱，如何向歐美借鑑？這個實驗的結果究竟是怎樣的，宮鬥劇真的會荼毒下一代等等。
如果你是這位記者，會怎麼做？這涉及到新聞倫理的各個層面。一些新聞從業者因利益驅使，滿足受眾娛樂性要求，或斷章取義或是主觀臆斷地對事件按自己的想像解讀，極大破壞了新聞報導的真實性。
真實是新聞的生命，是受眾對新聞的基本要求，也是新聞的生命力所在。各國制定的新聞職業道德，都把確保新聞真實性作為第一準則。
（本文作者為廈門大學新聞傳播學院廣告系主任），