教育部今天在台師大舉行「資訊教育總藍圖」公聽會。（教育部提供）
107年起實施的12年國教課綱中，
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，「資訊科技」在國中階段有6學分、高中階段有2學分，
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，合計必修8學分。配合此政策，
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，教育部提出「資訊教育總藍圖」，
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，將透過各種策略，
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，讓學生成為具有競爭力的「數位公民」。資訊科技發展不僅影響人類生活型態，也改變教育環境與學習方式。教育部提出「2016至2020資訊教育總藍圖草案」，並在今天舉行公聽會，希望彙整各界意見，讓學生可以自主的使用各種資訊科技工具進行深度學習。「資訊教育總藍圖」主持人、台師大副校長吳正己表示，「資訊科技」未來在國中及高中都是必修科目，國小則未獨立設科，主要為融入其他學習領域實施。因此，在「資訊教育總藍圖」中，將透過學習、教學、基礎環境及組織等4個面向，全面提升學生應用資訊科技的能力。淡江大學教育科技系教授徐新逸指出，教師要具備資訊科技應用能力，才有辦法教學生。韓國的師資培育單位將資訊科技列入必修科目，加拿大教師必須達到資訊科技能力的最低要求方能取得教師證照，台灣有必要適時跟進。台北市松山家商老師張文昌指出，現在城鄉間存在數位落差，偏鄉學校即使有資訊設備，但也常缺資訊老師，這方面的問題必須加緊趕善，否則偏鄉生在學習上將更弱勢。台師大戴老師表示，10幾年前，因應國中開始有電腦教育，政府培育了一堆資訊教師，但後來課綱變動，改為「老師使用資訊科技融入教學」，從此這些資訊教師就慢慢不知去向。戴老師指出，課綱每幾年就改一次，但資訊課程一定要單獨存在，不要再以「資訊融入教學」來搪塞，否則台灣學生資訊能力無法提升，追不上其他國家，「未來勢必後悔」。資策會陳先生說，數位學習成為潮流，但政府總是在既有資源下去推動，這樣永遠不夠。他主張，政府應該讓產業參與「資訊教育總藍圖」，官民一起將基礎建設做好。(中時即時)，