患有亞斯伯格症的蘇翰澂將進入新竹教大美術系就讀。（教育部提供）
甫從宜蘭高中美術班畢業的蘇翰澂，
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，過去學科成績很不好，
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，家人認為他有學習障礙，
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，但經兩次特教鑑定都被判定不符資格，
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，高二下才被認定患有亞斯伯格癥，
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，學校為他制定專屬的IEP，
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，他在繪畫方面找到一片天，並考上新竹教大美術系。教育部說，對於聽障、視障等學生，學校要提供符合他們需求的學習方式，但像學習障礙、亞斯伯格癥等，通常從外表不容易看出問題，必須由家長或學生向教育主管機關申請鑑定，一旦確認身心有障礙後，學校才會安排「個別化教育計畫」。教育部提醒家長，如果覺得小孩在學習過程中似乎有些問題，應跟老師及學校密切聯繫，看是否有需要向教育主管機關提出障礙類別的鑑定。學習障礙、亞斯伯格癥的鑑定，沒辦法立刻給答案，還需要搭配約半年的觀察期。蘇翰澂在小學時，是一個不愛進教室的小孩。某天下午，當他待在教室外閒晃時，突然有位老師走向他，對他問道：「為什麼不進教室呢？」，他回答：「不進教室又不會怎樣！」，然而老師心平氣和說：「那要不要看我畫畫？」自此之後，他找到繪畫方面的興趣。國中時期，蘇翰澂因為學業時常跟不上進度，讓他感到相當挫折，加上青春時期脾氣不佳，導致他情緒經常失控，而僅有繪畫，能讓他擺脫失落情緒的枷鎖。蘇翰澂進入宜蘭高中美術班就讀，高二被認定患有亞斯伯格症後，學校為他制定專屬的「個別化教育計畫」，由特教教師擔任個管老師，並且安排特殊需求的生涯規畫、社會技巧課程以及針對弱勢的英文、數學提供補救教學，他在各領域的學習因此更順利，現在是新竹教大美術系的新鮮人。「唯一能讓我靜下來的事就是畫畫了。」現在蘇翰澂已坦然接受亞斯伯格患者的特別身分，並在繪畫方面展現獨特風格，曾多次在全國學生美術比賽版畫類及水墨類得到佳作，甚至是宜蘭縣內學生美術比賽的常勝軍。(中時)，